Formato SD1

Formato estándar de secuencia didáctica

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

SECUENCIA DIDÁCTICA   Datos generales: ESC. PRIM. INDÍGENA  “5 DE MAYO” Asignatura o asignaturas: ESPAÑOL Docente(s): JOSÉ JULIÁN HERNÁNDEZ GUERRERO Fechas: Horas o créditos: Bloque, temas, etc.: III BLOQUE

Realizar una entrevista para ampliar información

Competencias

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

·         Las diferentes actividades que las personas desempeñan en la sociedad

·         Recabar información relevante para satisfacer necesidades de aprendizajes. ·         Elaborar instrumentos que permitan recabar información importante. ·         Identificar e interpretar la información relevante.

·         Trato, respeto y valoración de las personas, así como de la información que puedan proporcionar.

Competencia específica 2:

Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Competencia genérica 1: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Criterios: Recupera información a partir de entrevistas

Competencia genérica 2: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Criterios : Elabora preguntas que recaben al máximo  de información deseada

Competencia genérica 3:

Criterios :

Competencia genérica 4:

Criterios :

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

RECURSOS

Grandes faces o pasos

Actividades con el docente

Actividades autónomo de los estudiantes

Criterios y evidencias

Inicial-receptivo

Básico

Autónomo

Estratégico

Recomendaciones de evaluación  ·         Asignarle a esta actividad el mayor puntaje, pues se trata de un producto final.

·         Elaboración de sus propios instrumentos, para obtener información  y satisfacer sus necesidades de aprendizaje.

Computadora Impresora Hojas blancas Libro de texto Diccionarios Guía  de entrevista Una grabadora (opcional) Programa de estudio 4º grado, primaria.

-Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. -preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas y preguntas cerradas)F -características y función de las entrevistas. -formas de redactar preguntas y respuestas (uso de los signos de puntuación) -la entrevista se realizara conforme a lo planeado cuidando que el entrevistado reciba una atención de cortesía y amabilidad, agradeciendo al invitado al término de la entrevista por su valiosa participación. -conversar con los alumnos acerca de la experiencia y destacar los aspectos relevantes de la entrevista, proponer que se analicen las respuestas que se obtuvieron en la entrevista. - proponer al os alumnos que se percaten de la utilidad de las preguntas que se formularon para obtener la información que buscaban.

En equipo, se elaborara preguntas que servirán para obtener información a través de la entrevista.

Criterios: Recupera información a partir de entrevistas Evidencias: Producto de la entrevista realizada Criterios : Elabora preguntas que recaben al máximo  de información deseada Evidencia:  Las preguntas que empleara en la entrevista

El maestro dicta las preguntas que se emplearan en la entrevista

El maestro y los alumnos redactan las pregunta que se emplearan en la entrevista

Los alumnos  elaborar las preguntas que se emplearan en la entrevista

Los alumnos elaboran preguntas que recaben el máximo de información deseada

Tiempo

Tiempo 6 horas

Tiempo 6 horas

Ponderación  50%

Puntos      7

Puntos      8

Puntos     9

Puntos   10

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Ponderación

Puntos

puntos

puntos

Puntos

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Ponderación

Puntos

puntos

puntos

Puntos

Normas de trabajo Tratar a los invitados con respeto Cada equipo realizara su entrevista como se acordó Realizar el trabajo en casa que le corresponde a los alumnos Entregar su trabajo en el tiempo establecido Compartir su trabajo con el resto de los equipos, y con la población escolar

Observaciones: Aunque este proyecto ya se vio, no deja de ser interesante restructurar las partes que fueron abordadas, aunque todavía me queda mucha incertidumbre en su elaboración y más en su aplicación con los alumnos, pues me gustaría intentarlo con un proyecto que se pretenda abordar y comprobar su efectividad.